Visual Thinking e Inclusión educativa

“ [...] las barreras para el aprendizaje no son inherentes a las capacidades de los estudiantes, sino que surgen en las interacciones de estos con materiales y métodos rígidos y poco flexibles” Rose y Meyer (2002: VI)

Hola a todas y a todos:

Como se recoge en la cita anterior (clave para entender el Diseño Universal de Aprendizaje -DUA-), nuestra labor como docentes se enfrenta al reto de ofrecer contextos de aprendizaje flexibles e inclusivos, en los que todos los estudiantes puedan aprender.

Para conseguir este objetivo último de la educación, debemos considerar que cada alumno o estudiante aprende de una manera única y diferente, por lo que atender a la diversidad no es solo tener en cuenta a los alumnos con dificultades de aprendizaje. El empleo del Diseño Universal de Aprendizaje en el aula, conlleva beneficios a todos nuestros estudiantes, independientemente de que tengan necesidades educativas o no, ya que atañe al cómo nosotros proporcionamos a nuestro alumnado múltiples formas de implicación y representación y cómo nuestros alumnos pueden disponer, a su vez, de múltiples formas de acción y expresión.

Es en este punto donde herramientas como el visual thinking cobran todo el sentido dentro del aula, ya que van a permitir eliminar las barreras que presenten determinados alumnos que tengan dificultades a la hora de comprender o expresarse en entornos únicamente textuales.

Poder disponer de estas herramientas, desarrollarlas para integrarlas en nuestra labor docente y, sobre todo, ponerlas a disposición de nuestros alumnos, pueden suponer la eliminación de barreras que buena parte de nuestro alumnado necesita en su día a día en el aula.